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小孩出現(xiàn)調(diào)皮、脾氣大、不聽(tīng)管教等表現(xiàn)，不一定就是多動(dòng)癥，還可能與性格、家庭環(huán)境、教育方式、心理因素、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育等有關(guān)。 1. 性格：有些孩子天生性格活潑好動(dòng)、倔強(qiáng)，這是個(gè)體差異，不一定是病態(tài)。 2. 家庭環(huán)境：不和諧、缺乏關(guān)愛(ài)或過(guò)度寵溺的家庭環(huán)境，可能影響孩子的行為習(xí)慣。 3. 教育方式：家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，如過(guò)于嚴(yán)厲或放縱，孩子可能出現(xiàn)逆反行為。 4. 心理因素：如焦慮、壓力大等心理問(wèn)題，可能導(dǎo)致孩子情緒不穩(wěn)定和行為異常。 5. 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育：孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，可能表現(xiàn)為自控能力差。 總之，孩子出現(xiàn)這些表現(xiàn)不一定就是多動(dòng)癥。家長(zhǎng)應(yīng)多觀察孩子的日常行為，如有疑慮，可帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科或兒童心理科就診，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估和診斷。

臨床特點(diǎn)：（1）活動(dòng)過(guò)度：大多始于幼兒早期進(jìn)小學(xué)后表現(xiàn)顯著.上課時(shí)小動(dòng)作不停撕書(shū)把書(shū)本涂得不成樣子凡能碰的東西部要碰喜挑逗常與同學(xué)斗毆.（2）注意力不集中：學(xué)習(xí)時(shí)不專(zhuān)心上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)課的時(shí)間短對(duì)來(lái)自各方的刺激都起反應(yīng).（3）情緒不穩(wěn)沖動(dòng)任性會(huì)無(wú)故叫喊無(wú)耐心做事急匆匆.（4）學(xué)習(xí)困難：患兒智力正常但由于多動(dòng)帶來(lái)學(xué)習(xí)上的困難部分兒童存在認(rèn)識(shí)活動(dòng)障礙和綜合分析障礙.病程通常為7歲前起病病程持續(xù)6個(gè)月以上.我們?cè)谂R床上把這類(lèi)孩子一般分為三種類(lèi)型一種是以注意力不能集中為主要表現(xiàn)的注意缺陷型一種是以好動(dòng)為主要表現(xiàn)的多動(dòng)沖動(dòng)型還有一種是前面兩者都有的混合型.在女孩子當(dāng)中以注意缺陷型多見(jiàn).這些孩子表現(xiàn)出來(lái)的不是多動(dòng)而是注意力難以維持正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)思想易開(kāi)小差做功課容易受外界影響甚至因?yàn)樽⒁饬o散使他們有時(shí)候看起來(lái)比別的孩子還要"安靜"往往家長(zhǎng)也不易引起重視.所以家長(zhǎng)一定要注意多動(dòng)癥并不是都以多動(dòng)為表現(xiàn)當(dāng)孩子注意力難以集中時(shí)也需警惕是不是多動(dòng)癥.

病情分析：起病于學(xué)齡前期，病程至少持續(xù)6個(gè)月，具備下列行為中的4項(xiàng)的診斷為注意缺乏多動(dòng)障礙兒童.1.需要其靜坐的場(chǎng)合下難以靜坐，常常動(dòng)個(gè)不停.2.容易興奮和沖動(dòng).3.常干擾其他兒童的活動(dòng).4.做事常有始無(wú)終.5.注意難以保持集中，常易轉(zhuǎn)移.6.要求必須立即得到滿足，否則就產(chǎn)生情緒反應(yīng).7.經(jīng)常多話，好插話或喧鬧.8.難以遵守集體活動(dòng)的秩序和紀(jì)律.9.學(xué)習(xí)成績(jī)差，但不是由智力障礙引起.10.動(dòng)作笨拙，精巧動(dòng)作較差.

你好，注意力不集中、小動(dòng)作頻繁、情緒波動(dòng)大、自我控自能力差、學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響，這樣的是多動(dòng)癥的表現(xiàn)，一旦寶寶淘氣、不聽(tīng)話家長(zhǎng)就懷疑是多動(dòng)癥，但是患有營(yíng)養(yǎng)不良、重癥貧血等也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。您先不要著急，加重時(shí)去醫(yī)院檢查一下

你好，這個(gè)情況應(yīng)該多注意一些飲食和衛(wèi)生，兒童多動(dòng)癥可以通過(guò)藥物來(lái)治療，目前大多數(shù)人認(rèn)為，藥物治療兒童多動(dòng)癥非常有效，可使注意力集中，減輕活動(dòng)過(guò)多的癥狀，從而達(dá)到改善行為的目的?；純弘S著行為的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高，隨著情緒的穩(wěn)定，與同學(xué)之間的沖突也會(huì)減少，間接地促進(jìn)了兒童的心理發(fā)育。