判斷孩子不愿上學(xué)是否為心理疾病，可從情緒狀態(tài)、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社交情況、身體癥狀等方面入手。

1. 情緒狀態(tài)：關(guān)注孩子的情緒變化。若孩子經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮、抑郁、恐懼等負(fù)面情緒，尤其是在提及上學(xué)相關(guān)話題時(shí)情緒波動(dòng)明顯，如大哭大鬧、極度抗拒，或者長(zhǎng)期處于情緒低落、對(duì)以往感興趣的事物也失去興趣，可能是心理疾病的表現(xiàn)。例如，孩子原本性格開朗，但突然變得沉默寡言、容易發(fā)脾氣，且這種情緒與上學(xué)緊密相關(guān)，就需要引起重視。

2. 行為表現(xiàn)：觀察孩子的日常行為。如果孩子出現(xiàn)逃避上學(xué)的行為，如裝病、遲到、曠課等，并且這種行為頻繁發(fā)生，可能存在心理問題。此外，還需留意孩子是否有強(qiáng)迫行為，如反復(fù)檢查書包、文具等，或者有攻擊性行為、自傷行為等，這些異常行為都可能暗示心理疾病。

3. 學(xué)習(xí)態(tài)度：了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。若孩子原本學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)穩(wěn)定，但突然對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不愿意做作業(yè)、上課注意力不集中、成績(jī)大幅下滑，且并非是因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度增加等客觀原因，那么可能是心理方面出現(xiàn)了問題。比如，孩子以前很喜歡數(shù)學(xué)，現(xiàn)在卻一提到上數(shù)學(xué)課就抵觸，可能是在學(xué)習(xí)過程中遇到了心理障礙。

4. 社交情況：關(guān)注孩子在學(xué)校的社交狀況。如果孩子原本有很多朋友，但突然變得孤僻、不愿意與同學(xué)交往，或者在學(xué)校受到排擠、欺負(fù)后出現(xiàn)不愿上學(xué)的情況，可能是心理受到了創(chuàng)傷。同時(shí)，觀察孩子是否害怕與老師交流，若對(duì)老師產(chǎn)生過度的恐懼，也可能影響其上學(xué)的意愿。

5. 身體癥狀：有些心理疾病會(huì)通過身體癥狀表現(xiàn)出來。孩子可能會(huì)出現(xiàn)頭痛、腹痛、惡心、嘔吐等身體不適，但經(jīng)過醫(yī)學(xué)檢查卻沒有發(fā)現(xiàn)明顯的器質(zhì)性病變。這些身體癥狀可能是心理壓力過大導(dǎo)致的，若在上學(xué)前癥狀加重，上學(xué)后癥狀緩解，就需要考慮心理因素的影響。

判斷孩子不愿上學(xué)是否是心理疾病需要綜合多方面因素進(jìn)行考量。通過觀察情緒狀態(tài)、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社交情況和身體癥狀等，可以初步判斷孩子是否存在心理問題。但需要注意的是，這些方法只能作為參考，不能確診。如果發(fā)現(xiàn)孩子有異常表現(xiàn)，建議及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的心理咨詢科或小兒科就診，以便明確診斷并采取相應(yīng)的治療措施。