孩子好動不一定是多動癥，需從行為特點、注意力情況、行為的目的性、場合控制能力、發(fā)育協(xié)調(diào)性等方面判斷。

1. 行為特點：多動癥孩子的好動行為較沖動、雜亂，缺乏組織性和條理性。比如在課堂上，可能會突然站起來、大聲說話，做小動作也毫無章法。而正常好動的孩子，其行為通常有一定的目的和計劃，比如在玩耍時會按照游戲規(guī)則進行。

2. 注意力情況：多動癥孩子難以集中注意力，即使是對自己感興趣的事情，也很難長時間專注。例如看喜歡的動畫片，也可能幾分鐘就分心。正常好動的孩子在做自己喜歡的事情時，能保持較長時間的注意力，像搭積木、拼圖等，可以專注半小時甚至更久。

3. 行為的目的性：多動癥孩子的行為往往沒有明確的目的，常常是一件事沒做完就去做另一件事。比如畫畫時，可能畫幾筆就去玩玩具，最后什么都沒完成。正常好動的孩子做事有一定的目標導(dǎo)向，會努力完成自己設(shè)定的任務(wù)。

4. 場合控制能力：多動癥孩子很難在不同場合控制自己的行為，在需要安靜的場合也會過度活躍。比如在圖書館，會跑來跑去、大聲喧嘩。正常好動的孩子能根據(jù)場合調(diào)整自己的行為，在圖書館等安靜場所會自覺安靜下來。

5. 發(fā)育協(xié)調(diào)性：部分多動癥孩子可能存在運動發(fā)育不協(xié)調(diào)的問題，如系鞋帶、扣紐扣等精細動作完成得比較困難。正常好動的孩子身體協(xié)調(diào)性較好，能順利完成各種動作。

判斷孩子好動是否為多動癥，不能僅憑單一表現(xiàn)，要綜合多方面因素考量。若家長對孩子的行為有疑慮，應(yīng)及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科或兒童精神心理科就診，由專業(yè)醫(yī)生進行評估和診斷。早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)多動癥，對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。